العنوان
مقارنة مرجعية بين برنامجََي بكالوريوس الآداب في اللغة الإنجليزية في جامعتين سعوديتين: مواءمة معايير الاعتماد، ونقاط الخروج، ومستويات الكفاءة وفق الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات (CEFR)
Abstract
The Bachelor of Arts in English degree program at the University of Tabuk was benchmarked against both national accreditation requirements and those of a similar institution within the country: Imam Mohammad ibn Saud Islamic University. Through a comparative analysis of the curricula and degree requirements of both universities, including two degree plans and 38 course specifications across five dimensions, the alignment between the two universities’ English department requirements was determined. The alignment of each degree plan was calculated through the use of a 25-point rubric, and each alignment category was summarized within the report. Results indicated that the two-degree programs were similar within the course titles required for degree completion, as well as in the number of credit hours that were required of each student to complete the degree. however, the course specifications were less closely aligned with the requirements of Imam Mohammad ibn Saud Islamic University. Furthermore, analysis of the requirements according to Bloom’s Taxonomy indicated that the requirements were more aligned with knowledge and skill-based learning objectives than with value-based learning objectives. Finally, a mapping of the learning objectives of Imam Mohammad ibn Saud Islamic University to the Common European Framework of Reference for Higher Education (CEFR) indicates that the institution’s learning objectives are of a B2 and C1 levels within the CEFR, while the University of Tabuk does not define any learning objectives for its degree program. Overall, then, recommendations are made regarding the steps that may be taken by the University of Tabuk to more effectively benchmark its English Department against both national accreditation standards and its institutional peer.
الملخص
أُُجريت مقارنة مرجعية لبرنامج بكالوريوس الآداب في اللغة الإنجليزية بجامعة تبوك في ضوء متطلبات الاعتماد الوطنية ومتطلبات مؤسسة مماثلة داخل المملكة، وهي جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. ومن خلال تحليل مقارن للمناهج ومتطلبات الحصول على الدرجة العلمية في الجامعتين، شملت الدراسة خطتين دراسيتين و 38 توصيفًًا للمقررات ضمن خمسة أبعاد مختلفة، تم تحديد مدى المواءمة بين متطلبات قسمي اللغة الإنجليزية في الجامعتين. وحُُسبت درجة مواءمة كل خطة دراسية باستخدام مقياس مكوّّن من 25 نقطة، كما لُُخّّصت كل فئة من فئات المواءمة ضمن التقرير. وأظهرت النتائج أن البرنامجين متشابهان من حيث عناوين المقررات التي يتطلب البرنامج إكمالها، وكذلك من حيث عدد الساعات المعتمدة المطلوبة من كل طالب لإكمال الدرجة العلمية. ومع ذلك، كانت توصيفات المقررات أقل تحديدًًا لمتطلبات جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. وعلاوة على ذلك، أظهر تحليل المتطلبات وفق تصنيف بلوم أن المتطلبات كانت أكثر مواءمة لأهداف التعلم القائمة على المعرفة والمهارات مقارنةًً بأهداف التعلم القائمة على القيم. وأخيرًًا، أظهرت مواءمة أهداف التعلم في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية مع الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات (CEFR) أن أهداف التعلم في الجامعة تقع ضمن المستويين B2 و C1 وفق مستويات الإطار الأوروبي المرجعي المشترك، في حين أن جامعة تبوك لا تحدد أي أهداف تعلم لبرنامجها الأكاديمي. وبناءًً على ذلك، تقدم الدراسة مجموعة من التوصيات بشأن الخطوات التي يمكن أن تتخذها جامعة تبوك لتعزيز المقارنة المرجعية لقسم اللغة الإنجليزية لديها بصورة أكثر فاعلية، بما يتوافق مع معاي ير الاعتماد الوطنية ومع المؤسسة الأكاديمية النظ يرة.
Recommended Citation
Altamimi, Abdullah Ali
(2026)
"Benchmarking Two Saudi BA English Programs: Accreditation Alignment, Exit Points, and CEFR Proficiency Targets,"
University of Bisha Journal for Educational Sciences: Vol. 9:
Iss.
2, Article 3.
DOI: https://doi.org/10.65073/1658-9548.1095
Available at:
https://ubjes.ub.edu.sa/home/vol9/iss2/3
