•  
  •  
 

العنوان

الطلبة، والذكاء الاصطناعي، والنزاهة العلمية: فينومينولوجيا تأويلية لممارسات البحث لدى طلاب الدراسات العليا في التعليم العالي السعودي

Abstract

Background: This qualitative study explores how Master’s students in educational psychology at a Saudi university negotiate artificial intelligence AI use in research and coursework. Methods: The study adopted a hermeneutic phenomenological design, drawing on semi-structured interviews with seven eligible students in Medina, and analysed them thematically. The interpretive lens was informed by the Technology Acceptance Model/Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (perceived usefulness, ease of use, social influence), Bourdieu’s cultural capital (1977), and a sociocultural perspective (e.g., Vygotsky, 1978) on institutional norms. Findings: Five interconnected themes captured student engagement with AI: (1) patterns of use and functional perceptions, (2) social acceptance and cultural influence, (3) digital skills and cultural capital, (4) ethical considerations and institutional context, and (5) self-perception versus actual use. Adoption emerged as a negotiated practice shaped by peer cues, policy signals, and scholarly identity. While AI supported brainstorming, drafting, and organisation, students emphasised verification, attribution, and boundaries to avoid over-reliance. Implications: The study introduces the AI-in-HE model and highlights the need for ethics, verification strategies, and capital-sensitive AI literacy programmes that can be aligned with institutional policy and can inform AI literacy across postgraduate contexts.

الملخص

الخلفية: مع تزايد اندماج أدوات الذكاء الاصطناعي ) AI ( في التعليم العالي، يحصل طلاب الدراسات العليا على كفاءات جديدة في التعلم، لكنهم يواجهون في الوقت نفسه تحديات أخلاقية ومؤسسية. ولا تزال الأدلة النوعية محدودة حول كيفية تفاوض الطلاب نقدياًً مع دور الذكاء الاصطناعي في سياقات البحث.المنهجية: اعتمدت هذه الدراسة المنهج الفينومينولوجي التأويلي لاستكشاف خبرات طلاب الماجستير في تخصص علم النفس التربوي بإحدى الجامعات السعودية. جرى إجراء مقابلات شبه مقننة مع سبعة طلاب في المدينة المنورة، وحُُللت موضوعياًً باستخدام برنامج MAXQDA . استند التحليل إلى نموذج تقبّّل التقنية/النظرية الموحدة لقبول واستخدام التقنية )إدراك الفائدة، سهولة الاستخدام، والتأثير الاجتماعي(، وإلى مفهوم رأس المال الثقافي لدى بورديو )الكفاءة الرقمية والعادة الأكاديمية(، فضلاًً عن عدسة سوسيولوجية لمعايير المؤسسات.النتائج: أفرز التحليل خمسة محاور مترابطة تمثّّل أنماط انخراط الطلاب مع الذكاء الاصطناعي: ) 1( أنماط الاستخدام والتصورات الوظيفية، ) 2( القبول الاجتماعي والتأثير الثقافي، ) 3( المهارات الرقمية ورأس المال الثقافي، ) 4( الاعتبارات الأخلاقية والسياق المؤسسي، و) 5( التباين بين التصور الذاتي والاستخدام الفعلي. وقد برز التبني بوصفه ممارسة تفاوضية تشكّّلها إشارات الأقران، وسياسات المؤسسة، والهوية العلمية. وعلى الرغم من استفادة الطلاب من الذكاء الاصطناعي في توليد الأفكار، والتنظيم، والصياغة، فقد أكدوا على أهمية التحقق من المعلومات، والإسناد، ووضع حدود لتفادي الإفراط في الاعتماد.الدلالات: تقترح الدراسة نموذج ،AI-in-HE وتبرز الحاجة إلى دمج الأخلاقيات واستراتيجيات التحقق ضمن برامج محو الأمية بالذكاء الاصطناعي، بما يراعي تباين رأس المال الرقمي، ويتسق مع السياسات المؤسسية للتبني المسؤول.

Download

Share

COinS