العنوان
توظيف تدوين الملاحظات اليدوي: بحث إجرائي حول ممارسات طلاب الجامعة من دارسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ومستوى تفاعلهم واحتفاظهم بالقواعد
Abstract
This paper reports on an action research study designed to enhance EFL university students’ grammar retention and increase their engagement through handwritten notetaking, while also examining their current notetaking practices. The study used a mixed-methods approach: The effect on grammar retention was assessed using a pre and post-test, while notetaking practices were assessed through analysis of students’ notes, and engagement was assessed through classroom observation and an open-ended questionnaire. The findings revealed that the intervention resulted in no statistically significant difference in the students’ grammar pre- and post-test scores. Furthermore, an examination of students’ notes revealed a deficiency in critical notetaking skills, suggesting this skill gap may have limited the strategy’s effect on grammar comprehension and retention. Nonetheless, qualitative data indicated that students perceived the strategy as useful and reported increased attention and engagement during the lessons. The study concludes by emphasizing the crucial need for EFL university instructors to explicitly teach effective notetaking skills and provide targeted support to maximize the potential benefits of this learning strategy.
الملخص
تستعرض هذه الورقة نتائج بحث إجرايئ هدف إىل تعزيز احتفاظ متعلمي اللغة اإلنجليزية كلغة أجنبية بقواعد اللغة، وزيادة مستوى تفاعلهم من خالل توظيف تدوين املالحظات اليدوي، كام سعى إىل الكشف عن مامرساتهم الحالية يف هذا النوع من التدوين. استخدم البحث منهجية مختلطة؛ حيث تم قياس أثر االسرتاتيجية عىل احتفاظهم بالقواعد من خالل اختبار قبيل وبعدي بينام تم تقييم مامرسات التدوين من خالل تحليل مالحظات الطالبات، وتم قياس تأثري االسرتاتيجة عىل مستوى تفاعلهم من خالل املالحظة الصفية واستبانة مفتوحة األسئلة. مل ُتُظهر نتائج الدراسة تحّسًّنًا ذا داللة إحصائية يف درجات الطالب يف القواعد. باإلضافة إىل ذلك، أظهر تحليل تدوينات الطالب افتقارهم للمهارات األساسية لتدوين املالحظات، مام قد يفرس جزئًيًا تأثري التدخل املحدود عىل فهم واحتفاظ الطالب بالقواعد النحوية. ومع ذلك، أشارت البيانات النوعية إىل أن الطالب أدركوا فائدة االسرتاتيجية وأبلغوا عن زيادة يف االنتباه والتفاعل أثناء الدروس. ُتُربز الدراسة أهمية قيام مدريس اللغة اإلنجليزية كلغة أجنبية يف الجامعات بتعليم الطالب اسرتاتيجيات تدوين املالحظات، وتقديم الدعم
Recommended Citation
Al-Amri, Haifa
(2025)
"Implementing Handwritten Notetaking : An Action Research Study of EFL University Students’ Practices, Engagement, and Grammar Retention,"
University of Bisha Journal for Educational Sciences: Vol. 8:
Iss.
2, Article 3.
Available at:
https://ubjes.ub.edu.sa/home/vol8/iss2/3
