•  
  •  
 

العنوان

فاعلية برنامج تعليمي مقترح قائم على نموذج ماريل هاردمين الموجه للدماغ لتنمية مهارات التفكير المستدام وخفض معدل الإخفاق المعرفي في مقرر علم البيئة لدى طلاب الصف الأول الثانوي

Abstract

The research aimed to reveal the effectiveness of a brain-targeted instructional program based on Mariale Hardiman’s model in developing sustainable thinking skills and reducing cognitive failure among first-year secondary stage students in the Ecology course. The research adopted the experimental method using a quasi-experimental design (experimental and control groups with pre- and post-testing). The research population consisted of first-year secondary stage students in Bisha city. A random sample of (59) students was selected, with (31) in the experimental group and (28) in the control group. The research materials and instruments included the proposed instructional program, a sustainable thinking skills test, and a cognitive failure rate scale. The results revealed statistically significant differences at the (0.01) level between the mean scores of the experimental and control groups in the post-test, in favour of the experimental group, on the sustainable thinking test and its dimensions (systemic, futuristic, strategic, value-based, and collaborative). The results also showed statistically significant differences at the (0.01) level between the mean scores of the experimental and control groups in the post-application, in favour of the control group, on the cognitive failure rate scale and its dimensions (attention, memory, performance, and perception). The findings also revealed a statistically significant negative correlation between sustainable thinking and cognitive failure among the experimental group students. In light of these results, the research recommended adopting Mariale Hardiman’s model as a basis for teaching natural sciences and environmental sciences, by training teachers on its six dimensions and providing them with practical guides for its implementation.

الملخص

استهدف البحث الكشف عن فاعلية برنامج تعليمي قائم على نموذج ماريل هاردمين الموجه للدماغ في تنمية مهارات التفكير المستدام وخفض معدل الإخفاق المعرفي لدى طلاب الصف الأول الثانوي في مقرر علم البيئة. اعتمد البحث المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي )الم جموعتان التجريبية والضابطة ذي القياس القبلي والبعدي(، وشمل مجتمع البحث طلاب الصف الأول الثانوي بمدينة بيشة، واختيرت عينة عشوائية مكونة من ) 59 ( طالبًًا، بواقع ) 31 ( في ا لمجموعة التجريبية و) 28 ( في ا لمجموعة الضابطة، وتضمنت مواد وأدوات البحث البرنامج التعليمي المقترح، واختبار مهارات التفكير المستدام، ومقياس معدل الإخفاق المعرفي، وأظهرت النتائج فروقًًا دالة إحصائيًًا عند مستوى ) 0.01 ( بين متوسطي درجات المجموعتين: التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في اختبار التفكير ا لمستدام وأبعاده )المنظومي، المستقبلي، الاستراتيجي، القيمي، التعاوني(، كما أظهرت النتائج فروقًًا دالة إحصائيًًا عند مستوى ) 0.01 ( بين متوسطي درجات المجموعتين: التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة الضابطة في مقياس معدل الإخفاق المعرفي وأبعاده )الانتباه، الذاكرة، الأداء، الإدراك(، كما تبين وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيًًا بين التفكير المستدام والإخفاق المعرفي لدى طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج، أوصى البحث بتبني نموذج ماريل هاردمين كأساس لتدريس العلوم الطبيعية وعلوم البيئة، من خلال تدريب المعلمين على أبعاده الستة وتزويدهم بأدلة عملية لتطبيقه.

Download

Share

COinS