العنوان
فاعلية استخدام مدخل STEAM في تدريس العلوم على تنمية التفكير المتشعب والفهم العميق لدى طلاب المرحلة المتوسطة
Abstract
The current study aimed to reveal the effectiveness of using the STEAM approach in teaching science in developing divergent thinking and deep understanding among middle school students. The experimental method was used. The study sample consisted of (64) students from the third intermediate grade, with (32) students in the experimental group and (32) students in the control group. The study tools, specifically the divergent thinking test and the deep understanding test, were applied, and the necessary information and data were collected and statistically analyzed. The results of the current study indicate that there are statistically significant differences at the (0.05) level between the mean scores of the control and experimental groups in the post-test of the divergent thinking test and the deep understanding test, in favor of the experimental group. It also indicated that there was a statistically significant correlation at the (0.05) level between the total score of the divergent thinking test and the total score of the deep understanding test in the post-test among the students of the experimental group. In light of the results of the current study, a set of recommendations and proposals related to the results of this study have been included.
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استخدام مدخل STEAM في تدريس العلوم على تنمية التفكير المتشعب والفهم العميق لدى طلاب المرحلة المتوسطة، وقد تم استخدام المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من ( 64 ) طالباًً من طلاب الصف الثالث المتوسط، بواقع ( 32 ) طالباًً في المجموعة التجريبية، و ( 32 ) طالباًً في المجموعة الضابطة، وقد تم تطبيق أدوات الدراسة والمحددة في اختبار التفكير المتشعب، واختبار الفهم العميق، وتم جمع المعلومات والبيانات اللازمة وتحليلها إحصائياًً، وتوصلت نتائج الدراسة الحالية إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05 ) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختباري التفكير المتشعب والفهم العميق لصالح المجموعة التجريبية. كما أشارت إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياًً عند مستوى ( 0,05 ) بين الدرجة الكلية لاختبار التفكير المتشعب والدرجة الكلية لاختبار الفهم العميق في التطبيق البعدي لدى طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية تم إدراج مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بنتائج هذه الدراسة.
Recommended Citation
Alzahrani, Dr. Saad Atiah Qadlah
(2026)
"The Effectiveness of Using the STEAM Approach in Teaching Science on Developing Divergent Thinking and Deep Understanding among Middle School Students,"
University of Bisha Journal for Educational Sciences: Vol. 9:
Iss.
1, Article 12.
DOI: https://doi.org/10.65073/1658-9548.1087
Available at:
https://ubjes.ub.edu.sa/home/vol9/iss1/12
