العنوان
درجة امتلاك معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة في مدينة الرياض لمهارات القرن الحادي والعشرين
Abstract
This study aimed to identify the degree to which female science teachers in Riyadh possess 21st-century skills. A descriptive survey methodology was utilized. A random sample of 278 science female teachers from middle public schools for the year 1446 AH was selected. To achieve the research objectives, a questionnaire comprising 50 items was developed, covering three primary dimensions: Learning and Creativity, Digital Literacy, and Life and Career Skills. The validity and reliability of the instrument were verified using appropriate statistical methods. The results showed that the degree of female science teachers’ possession of 21st-Century Skill was high, with a relative mean of 64%; that the Life and Career Skills ranked first at 73%, followed by the Learning and Creativity dimension at 65%; that the Digital Literacy dimension received a moderate degree at 55%. The results also revealed that there were statistically significant differences at 0.05 level or below regarding 21st-Century Skills as a whole and the Learning and Creativity axis, favoring teachers with more than 20 years of experience, and that there were statistically significant differences at 0.01 level or below regarding the Life and Career Skills axis, also favoring those with over 20 years of teaching experience. In light of these findings, the study recommends that professional development programs for teachers should include training courses that contribute to developing 21st-Century Skills.
الملخص
هدفت الدراسة للتعرّّف على درجة امتلاك معلمات العلوم بمدينة الرياض لمهارات القرن الحادي والعشرين. مستخدمة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من 278 من معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية بالرياض لعام 1446 ه، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية. ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد استبانة تكونت من 50 عبارة، تمثلت في ثلاثة أبعاد: التعلّّم والإبداع، الثقافة الرقمية، مهارات الحياة والمهنة. وتم التحقق من صدق الأداة وثباتها بالأساليب الإحصائية. وأظهرت النتائج أن درجة امتلاك معلمات العلوم لمهارات القرن الحادي والعشرين مرتفعة، بمتوسط نسبي بلغ (٪ 64 )، حيث جاءت مهارات المهنة والحياة في المرتبة الأولى بنسبة (٪ 73 )، يليه بُُعد التعلّّم والإبداع بنسبة (٪ 65 )، فيما حصل بُُعد الثقافة الرقمية على درجة متوسطة بنسبة (٪ 55 ). كما كشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 ≤∂) حول (مهارات القرن الحادي والعشرين ككل- ومحور الابداع والابتكار(، لصالح من خبرتهن التدريسية أكثر من 20 سنة، كذلك تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.01 ≤∂) حول (محور مهارات المهنة والحياة) بين إجابات عينة الدراسة لصالح من خبرتهن التدريسية أكثر من 20 سنة. في ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة تضمين برامج التطوير المهني للمعلمات دورات تدريبية تسهم في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين.
Recommended Citation
Al-Subaie, Haya bint Mohammed bin Abdullah
(2026)
"The Degree to Which Female Science Teachers in Riyadh Possess 21st-Century Skills,"
University of Bisha Journal for Educational Sciences: Vol. 9:
Iss.
1, Article 13.
DOI: https://doi.org/10.65073/1658-9548.1088
Available at:
https://ubjes.ub.edu.sa/home/vol9/iss1/13
