العنوان
مستوى تضمين مقررات لغتي الخالدة بالمرحلة المتوسطة لأساليب تعزيز الدافعية لدى المتعلمين في ضوء نظرية التوقع - القيمة من وجهة نظر معلمي اللغة العربية
Abstract
The present study aimed to examine the level of inclusion of motivational enhancement methods in the intermediate- stage textbook series “Lughati Al-Khalidah” in light of Expectancy–Value Theory from the perspectives of Arabic language teachers. A descriptive survey design was employed, and a questionnaire was administered to a sample of 93 teachers from the General Directorate of Education in the Asir region. The findings indicated a high overall level of inclusion of motivational enhancement methods in the textbooks, while the sub-items ranged between moderate and high. The obstacles to implementing these strategies were rated high overall, with sub-items also ranging between moderate and high. Statistically significant differences were found in the expectancy and value dimensions attributable to academic qualification, professional rank, and training courses (except for the value dimension with respect to training courses). Regarding obstacles, significant differences appeared only in relation to training courses. The study recommended strengthening balanced inclusion and addressing implementation challenges in instructional practice.
الملخص
هدف البحث الحالي إلى التعرُُّف على مستوى تضمين مقررات “لغتي الخالدة” بالمرحلة المتوسطة لأساليب تعزيز الدافعية لدى المتعلمين في ضوء نظرية التوقع – القيمة من وجهة نظر معلمي اللغة العربية. ولتحقيق ذلك، طُُبق المنهج الوصفي المسحي، وطُُبِِّقت الاستبانة على عينةٍٍ بلغت ( 93 ) معل ا مًا للغة العربية بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة عسير. وأسفرت النتائج عن مستوى تضمين بدرجةٍٍ مرتفعة لأساليب تعزيز الدافعية في ضوء نظرية التوقع -القيمة في المقررات من وجهة نظر المعلمين، في حين جاء مستوى التضمين في العبارات الفرعية متراو اًحً بين المتوسط والمرتفع. ك ما جاءت معوقات توظيف أساليب الدافعية المضمََّنة في المقررات بمستوى مرتفع في المجمل، وبمستوى تراوح بين المتوسط والمرتفع في العبارات الفرعية. وظهرت فروقٌٌ ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة البحث في محوري التوقع والقيمة تُُعزى إلى متغيرات المؤهل العلمي والرتبة المهنية والدورات التدريبية (باستثناء محور القيمة في متغير الدورات التدريبية). وفي ما يتعلق بمحور المعوقات، جاءت الفروق دال إحصائ اًيً وف اًقً لمتغير الدورات التدريبية، وغير دالةٍٍ وف اًقً لمتغيري المؤهل العلمي والرتبة المهنية. وفي ضوء نتائج البحث، قُُدّّمت مجموعة من التوصيات، أبرزها تعزيز تضمين مقررات “لغتي الخالدة” لأساليب تعزيز الدافعية في ضوء نظرية التوقع-القيمة، مع مراعاة التوازن والشمول في تضمينها، ومعالجة المعوقات والتحديات التي تحدّّ من توظيف هذه الأساليب في الم مارسات التدريسية.
Recommended Citation
Qenaey, Dr. Yahya Ali Ageel
(2026)
"The Level of Inclusion of Motivational Enhancement Methods in the “Lughati Al- Khalidah” Textbooks at the Intermediate Stage in Light of Expectancy–Value Theory from the Perspective of Arabic Language Teachers,"
University of Bisha Journal for Educational Sciences: Vol. 9:
Iss.
1, Article 14.
DOI: https://doi.org/10.65073/1658-9548.1090
Available at:
https://ubjes.ub.edu.sa/home/vol9/iss1/14
