العنوان
أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز بمقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طالبات الصف الأول المتوسط
Abstract
This study aimed to identify the effect of using the differentiated instruction strategy in the Life Skills and Family Education course on developing 21st-century skills among first-grade intermediate female students. The researcher adopted a quasi-experimental design. The study sample consisted of (50) first-grade intermediate students from Fatimah Al-Zahra Intermediate School, affiliated with the Eastern Province Education Office in the city of Dammam, during the academic year 1446 AH. The sample was equally divided into two groups: an experimental group (25 students) and a control group (25 students). To achieve the study objectives, a 21st-century skills questionnaire was developed, along with a teacher’s guide that included an introduction to the differentiated instruction strategy and the steps for its implementation. The results revealed no statistically significant differences between the experimental and control groups in the post-test, as the mean scores for both groups were equal (4.50), indicating that the difference did not reach the level of statistical significance. However, the results showed a statistically significant difference within the experimental group between the pre-test and post-test in favor of the post-test, where the mean score increased from (2.50) before implementation to (4.50) after implementation across all skill dimensions. In light of the study findings, the researcher recommended reconsidering and developing teaching strategies for the Life Skills and Family Education course for first-grade intermediate students in a manner that meets students’ needs and considers their interests. The study also emphasized the importance of employing teaching strategies and educational activities that consider individual differences among students, given their positive impact on developing 21st-century skills.
الملخص
هد فت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز بمقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طالبات الصف الأول المتوسط، حيث استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من ) 50 ( طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بمكتب إدارة التعليم بالمنطقة الشرقية بمدينة الدمام متوسطة فاطمة الزهراء، ) 25 ( منهن للمجموعة التجريبية و) 25 ( للمجموعة الضابطة للعام الدراسي 1446 ه، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة مهارات القرن الحادي والعشرين ودليل للمعلمة يتضمن تعريف باستراتيجية التعليم المتمايز وخطواتها، وكشفت النتائج عدم وجود فرق دالة إحصائيًًا بين المجموعتين في القياس البعدي، حيث بلغت المتوسطات الحسابية ) 4.50 ( للمجموعة التجريبية، ) 4.50 ( للمجموعة الضابطة، وبالتالي لم يبلغ حد الدلالة الإحصائية عند المقارنة بين المجموعتين، وظهور فرق دال إحصائيًًا لاستخدام استراتيجية التعليم المتمايز لدى المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي، حيث بلغت المتوسطات الحسابية ) 2.50 ( قبل التطبيق، ) 4.50 ( بعد التطبيق في جميع أبعاد المهارات، وفي ضوء نتائج البحث تمت التوصية بإعادة النظر في تطوير استراتيجيات تدريس مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية للصف الأول المتوسط بما يلبي احتياجات الطالبات ويراعي ميولهن، وتوظيف الاستراتيجيات التدريسية والأنشطة التعليمية التي تراعي الفروق الفردية بين الطالبات في جميع دروس المقرر لما لذلك من أثر إيجابي في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لديهن.
Recommended Citation
Al-Jubair, Tahani Khalid
(2026)
"The Impact of Differentiated Instruction Strategy in Life Skills and Family Education on the Development of Twenty-First Century Skills Among Sixth-Grade Primary Students,"
University of Bisha Journal for Educational Sciences: Vol. 9:
Iss.
1, Article 2.
Available at:
https://ubjes.ub.edu.sa/home/vol9/iss1/2
